Lavoro Pedagogico

La base del lavoro pedagogico è il programma educativo di Berlino (“Berliner Bildungsprogramm”). Lavoriamo secondo il principio di Ronjat "una persona – una lingua", per cui gli educatori parlano con i bambini e con le bambine nella loro rispettiva lingua madre. Le lingue non vengono insegnate ai bambini attraverso spiegazioni di grammatica o esercizi scolastici di vocaboli, ma attraverso l’utilizzo attivo e l’ascolto.
I bambini e le bambine sono seguiti in un unico gruppo eterogeneo. Questa mescolanza di età offre il vantaggio che i bambini imparano gli uni dagli altri, accrescono le competenze sociali, la collaborazione e la cooperazione. Tuttavia, per alcune attività vengono creati gruppi omogenei per età per garantire una promozione specifica.

La nostra visione del bambino

Il bambino possiede una personalità unica con caratteristiche, capacità, emozioni e bisogni individuali. Attraverso il gioco libero e il movimento, il bambino accresce le sue competenze e accresce la fiducia nelle sue capacità.

I bambini, come ci insegna la pedagogia reggiana, comunicano attraverso moltissimi linguaggi e sono contemporanemante piccoli ricercatori, artisti e costruttori. Attraverso il fare pratico e l’interazione sociale, esplorano il loro mondo. Imparano a modo loro e alla loro velocità.

Attribuiamo grande importanza a una promozione olistica del bambino, ponendo l'accento su quattro importanti competenze:
• Competenze personali
• Competenze sociali
• Competenze materiali
• Competenze metodologiche di apprendimento
Pertanto, consideriamo indispensabili i seguenti bisogni:
• Riconoscimento e apprezzamento
• Fiducia nella loro attività autonoma
• Limiti, coerenza e affidabilità nelle risposte e reazioni del personale pedagogico
• Spazio per azioni autodeterminate e attive
• Un ambiente stimolante a livello fisico, sociale, cognitivo, emotivo
• Spazio per soddisfare il loro desiderio di movimento e attività fisica
• Forza di volontà e resilienza
• Disponibilità al compromesso
• Figure di riferimento autentiche
• Una dieta equilibrata e sana

Documentazione

L’osservazione e la documentazione svolgono un ruolo importante nel lavoro pedagogico. A tal fine, vengono utilizzati i seguenti strumenti: il diario di apprendimento linguistico (“Sprachlerntagebuch”), varie schede di osservazione, consulenza tra colleghi, colloqui di sviluppo con i genitori, test linguistici, documentazione fotografica e video dei progressi dei bambini nei vari ambiti di sviluppo. Nei colloqui con i genitori, che si svolgono una volta all’anno, vengono discussi i processi di apprendimento, il grado di sviluppo nei vari ambiti (socio-emozionale, motorio, cognitivo, linguistico) e gli interessi dei bambini.

Cooperazione

Collaboriamo con la scuola elementare Finow (deutsch-italienische Europa-Schule) a Schöneberg. Siamo parte della rete degli asili tedesco-italiani di Berlino e membri del DAKS (Dachverband Berliner Kinder-und Schülerläden). Inoltre, stiamo anche lavoriamo spesso con l’Ambasciata italiana. Abbiamo una buona rete di liberi professionisti bilingue per attività come teatro, musica, che ci accompagnano spesso durante l’anno per progetti all’interno dell’asilo.

Bilinguismo

PARLARE, CANTARE, GIOCARE E DISCUTERE IN TEDESCO E IN ITALIANO

Il bilinguismo ha un ruolo fondamentale al Piccolino. Il team lavora applicando questo concetto nel lavoro pedagogico e integrandolo quotidianamente. Funziona secondo il metodo dell’immersione: ogni educatore parla la propria lingua e i bambini rimangongo a contatto con le due ogni giorno, in ogni situazione. Il bilinguismo viene supportato anche dalle attività di canto, lettura, giochi da tavolo e dalla musica.

Il cibo

Cosa sarebbe un asilo italo-tedesco senza il buon cibo? Il nostro asilo ha un cuoco personale che prepara ogni giorno il pranzo per tutti i nostri bambinii. Si da grande importanza agli ingredienti che siano freschi e di stagione. Oltre a classici come la pasta, Mario offre ai nostri bambini nel piano che varia settimanalmente (e che invia ad ogni genitore all’inizio di ogn settimana) nuovi alimenti e ricette per aumentare la sensibilità del palato.

UNA SETTIMANA TIPICA AL PICCOLINO

LUNEDÌ

Cerchio mattutino,prescuola per i bambini in età prescolare, attività fisica per i bambini più piccoli, attività creative per i più grandi

MARTEDÌ

Cerchio mattutino, Teatro (con una insegnante di musica e recitazione qualificata)

MERCOLEDÌ

Cerchio mattutino, attività fisica per tutti i bambini nella palestra adiacente, attività creative nel pomeriggio

GIOVEDÌ

Escursione settimanale (teatro, biblioteca, planetario, acquario, parco comunale, parco giochi ecc.), attività creative nel pomeriggio

VENERDÌ

Cerchio mattutino, prescuola in tedesco, attività fisica per i bambini grandi, attività creative per i più piccoli

UNA GIORNATA TIPICA AL PICCOLINO

8.00 – 9.00

Gioco libero

9.00 – 9.30

Colazione

9.30 – 10.00

Gioco libero

10.00 – 12.00

Cerchio mattutino (tre volte alla settimana), gioco libero, diverse offerte (apprendimento della lingua, movimento, creatività, musica), uscire all’aria aperta

12.00 – 12.30

Pranzo

12.30 – 13.00

Lavare i denti, cambiare i pannolini

13.00 – 15.15

Riposo e fase di rilassamento (lettura, gioco indipendente, viaggi di fantasia, massaggi per la conoscenza del corpo)

15.15 – 15.45

Merenda

15.45 – 17.00

Gioco libero, attività creative, lettura ecc.